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武汉大学知名学者表示要做学风建设的表率 |
来源：武汉自考网 点击数： Tag： 武汉大学 学者 学风 录入时间：2009-03-28 23:26 |
武汉大学在深入学习实践科学发展观活动中，强调把加强学风建设作为学习实践活动的一项重要任务和检验学习实践活动成效的重要标尺。近日，武汉大学一些知名专家学者纷纷结合学习体会，畅谈学风建设思路，为加强学校学风建设“支招”，并表示要坚持学术自律，做学风建设的表率。这是从3月26日武汉大学召开的加强学风建设专题研讨会上获悉的消息。该校两院院士、人文社科资深教授、有关校领导和知名专家学者代表参加了研讨会。
学术不端现象存在是综合因素造成的，既有评价制度的原因、社会风气的原因、利益诱导的原因、学校风气的原因，还有个人学术道德品质的原因。中国工程院院士朱英国认为，要正确处理学风建设与科学发展的关系，现行评价体系过多强调指标，强调政绩，容易导致科技工作者追求短期效果。两院院士李德仁认为，现行各种规章、体制、评价体系容易催生学风浮躁和学术造假。人文社科资深教授陶德麟指出，现在各种各样的评估，差不多都把数量放在第一位，发表文章的篇数，甚至在什么刊物上发表什么文章……导致教师特别是青年教师拼命去追求力所不能及的东西。
对学术不端行为，既要严肃处理，更要加强教育，要惩防并举，标本兼治。朱英国指出，应从法律和制度上着手，对学术不端行为进行及时处理。副校长黄从新认为，要通过制度建设激发师生教学、科研和学习的热情。对高水平学术成果要给予奖励，并组织专家组检查其研究过程中的原始资料，这既是对学术负责，也是对教师负责。李德仁认为，对学术不端要标本兼治、惩防并举，系统治理，更要按照科学发展观的要求，营造好的学术环境和氛围。对青年教师学术不端要坚持惩处和教育并行，引导他们树立正确的学术观，对学生中可能出现的学术不端行为也要坚持教育、引导和指导，不能简单处分了事。陶德麟认为，所谓标本兼治，惩防并举，更重要的还是要考虑“本”的问题。对学生中的学术不端行为以教育为主不等于不严肃，恰好是严肃的体现。中国科学院院士杨弘远认为，“本”的根本在于营造文化氛围，若不能营造良好的文化氛围，那么到处堵漏洞也没有用。他还指出，去年武汉大学举行的纪念西迁乐山70周年活动很有意义：乐山时期学校办学条件异常艰苦，但乐山八年培养了12位院士，一个重要的原因在于当时的学风校风非常严格，师生都非常严谨认真。虽然现在时代不同了，但这些精神值得继承和发扬。
专家们纷纷表态，要从自己做起，努力做学风建设的表率，为创新型国家建设做贡献。朱英国表示，杜绝学术不端行为，应从我做起，努力在自己的科研团队中杜绝“建筑工程队现象”，要坚持科技工作的连续性和长期性，为建设创新型国家做贡献。李德仁指出，教师要为人师表，教育学生如何做人、做学问乃至将来如何做事业，首先要自己学会做人、做学问、做事业。杨弘远建言，武汉大学的办学硬件可能不能跟有些学校比，但可以通过努力在学风等软实力上做到最好，希望武汉大学在学风建设上形成一种独特的风格和风气。
针对专家学者的呼声，武汉大学校长顾海良指出，加快建设国内外知名高水平大学必须重视学风建设。评价制度、社会风气、利益诱导、个人道德和学校风气等因素综合作用导致了学术不端行为发生。学风建设要实现自律与他律的有机结合，形成有利于自律与他律的环境，努力把学术不端行为降至最低。他认为，学风问题要充分依靠学术委员会，给学术委员会更大的发言权，更多的决策权。他强调，要把学风建设作为深入学习实践科学发展观活动的一项重要内容，通过学习实践活动，全面推进学校学术道德和学风建设；要对现行学术评价制度进行反思与调整，使制度有益于学风建设；要弘扬和表彰一批学风正的教师，营造良好的学术氛围。
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